巴克利教授“八個(gè)步驟改變孩子行為”中的第五步，“設(shè)立家庭代幣制度”最深得我心，也是我們家一直在堅(jiān)持使用的管理辦法。
(資料圖片僅供參考)
最開(kāi)始我們就是用的代幣，每次孩子出現(xiàn)良好行為就給他發(fā)對(duì)應(yīng)分值的代幣，后面熟練了，慢慢就簡(jiǎn)化為積分了。
在之前的文章里有貼過(guò)我們家制定的《行為價(jià)值表》《積分價(jià)值表》以及《積分使用登記表》，而且也很詳細(xì)地列出了使用步驟和注意事項(xiàng)。
注意事項(xiàng)：
①只有大人在第一次下命令就服從時(shí)，孩子才能得到積分。
②剛開(kāi)始，要不厭其煩的對(duì)任何一個(gè)小小的好行為進(jìn)行積分獎(jiǎng)勵(lì)。
③不要因?yàn)椴缓玫男袨榫涂鄢e分，也就是說(shuō)剛開(kāi)始實(shí)行積分制度時(shí)，要鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，而不是懲罰。
④給予孩子獎(jiǎng)勵(lì)積分時(shí)，要告訴孩子他是因?yàn)槭裁戳己眯袨槎玫降莫?jiǎng)勵(lì)。
⑤這個(gè)方案需要堅(jiān)持使用兩個(gè)月左右，如果很快就停止了，那么孩子行為上的積極改變就不太可能持續(xù)下去。
由于暑假里我們希望培養(yǎng)的良好行為跟平時(shí)略有不同，所以就需要和孩子溝通，把調(diào)整的內(nèi)容進(jìn)行確認(rèn)。
我們分了兩次溝通。第一次我和兒子進(jìn)行討論溝通，形成積分制度的雛形。這個(gè)過(guò)程花了一個(gè)半小時(shí)，主要是在給行為賦分和兌換上產(chǎn)生分歧，兒子想“得到的多、花掉的少”，我還是堅(jiān)持按照原則賦分。
初稿制定后，全家人再一起逐項(xiàng)討論，一條一條落實(shí)確認(rèn)，沒(méi)有異議后，才打印出來(lái)，跟《積分使用登記表》一起裝訂成冊(cè)。
目標(biāo)行為價(jià)值表：是指孩子通過(guò)哪些良好行為，可以獲得多少積分。我把它分成了三部分，分別是學(xué)習(xí)、生活、運(yùn)動(dòng)，每部分都列有期望的目標(biāo)行為及對(duì)應(yīng)分值。
積分價(jià)值表：是指孩子得到的積分，可以用來(lái)做什么。這里要注意所列的特權(quán)/獎(jiǎng)勵(lì)，一定是由孩子提出的，是孩子想要的東西。這是他積極參與、配合積分制度，努力獲取積分的動(dòng)力。否則，孩子會(huì)覺(jué)得沒(méi)意思，積分制度也就不了了之。如果第一次就以失敗告終，那么后面再想成功實(shí)施的可能性就越小了。
積分登記表：用來(lái)記錄孩子每天得到的積分和花掉的積分，其實(shí)也是記錄了孩子的良好行為。晚上跟孩子復(fù)盤(pán)，今天做了哪些事情，獲得了多少分。哪件事情做的特別好，還可以申請(qǐng)?zhí)厥猹?jiǎng)勵(lì)。
其實(shí)這個(gè)積分就類(lèi)似于大人的工資，是對(duì)我們付出的肯定。下面這張圖就是我們給孩子記錄的積分，有時(shí)候孩子做了啥好的事情，也會(huì)主動(dòng)說(shuō)，媽媽?zhuān)拔易隽薠XX，是不是應(yīng)該加分呀？”
孩子也同樣需要肯定。只不過(guò)，有的孩子學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力強(qiáng)，不需要外力督促、鼓勵(lì)，自己就知道學(xué)習(xí)；還有的孩子內(nèi)驅(qū)力水平一般，但是知道“身為學(xué)生，不得不學(xué)”的事實(shí)，也可以很好地自我約束。
但是，對(duì)于A娃來(lái)說(shuō)，我們的孩子由于缺乏執(zhí)行技能，啟動(dòng)慢、拖延嚴(yán)重、注意渙散等，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力弱、自我約束能力低，所以就需要借助外力，來(lái)激發(fā)孩子積極做事的興趣。當(dāng)然，積分制度也只是一個(gè)小方法，最好是結(jié)合其他教育方式一起使用，或者按部就班執(zhí)行巴克利教授的八個(gè)步驟，效果才最好。
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