提起協(xié)作學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)_協(xié)同學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)有什么區(qū)別？ 大家在熟悉不過了，被越來越多的人所熟知，那你知道協(xié)作學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)_協(xié)同學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)有什么區(qū)別？ 嗎？快和小編一起去了解一下吧！
協(xié)作學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)(協(xié)作學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)有什么區(qū)別？)
(資料圖片)
協(xié)作學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)共同體的形式，學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)出自主、合作、探究的特征。都是以學(xué)習(xí)小組的形式進行，外在表現(xiàn)也很相似。但理論基礎(chǔ)、學(xué)生關(guān)系、學(xué)習(xí)路徑、探究結(jié)果、教師任務(wù)、教師活動、學(xué)生活動、組件等不同，是兩種不同的學(xué)習(xí)模式。目前，歐美大多數(shù)國家采用合作學(xué)習(xí)模式。學(xué)友友資源 *** 學(xué)習(xí)社區(qū)專家佐藤學(xué)教授強調(diào)，他提倡的是合作學(xué)習(xí)模式，而不是合作學(xué)習(xí)模式。我曾經(jīng)去北京的加拿大國際學(xué)校參觀了一個月，發(fā)現(xiàn)他們實行的是合作學(xué)習(xí)模式。我們正在進行的北師大“中小學(xué)學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)研究項目”正在推行協(xié)作學(xué)習(xí)和友好資源 *** 的模式。
協(xié)作學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)很容易混淆。如果不明確二者的區(qū)別，很容易導(dǎo)致實踐中的混亂，從而削弱教學(xué)效果。
在學(xué)習(xí)和實踐的過程中，我了解到合作學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)大致有以下幾個區(qū)別:
項目
共同學(xué)習(xí)
協(xié)作學(xué)習(xí)
理由
討論
基礎(chǔ)
底座
目標(biāo)理論，發(fā)展理論，約翰遜兄弟和斯拉文的相關(guān)理論。
諾維茨基的最近發(fā)展區(qū)理論、杜威的交往理論和哈肯的協(xié)同學(xué)理論。
研究
生長
關(guān)閉
領(lǐng)帶
伙伴關(guān)系。學(xué)生通過分工合作完成一項探究任務(wù)，形成合作關(guān)系，反對競爭關(guān)系。
協(xié)同關(guān)系。學(xué)生通過相互對話和傾聽，形成相互學(xué)習(xí)的合作關(guān)系，強調(diào)學(xué)生的互惠互利，不排斥一定的競爭關(guān)系。
研究
習(xí)慣
路
小路
學(xué)習(xí)小組的學(xué)生一起合作完成一項探究任務(wù)。每個人角色不同，任務(wù)不同，共同對查詢結(jié)果負(fù)責(zé)。
學(xué)習(xí)小組學(xué)生通過相互對話和傾聽，吸收和消化同伴的知識，同伴之間相互學(xué)習(xí)，合作探索，使大家的學(xué)習(xí)能力得到更大程度的提高。
探索
仔細(xì)研究
游杰資源網(wǎng)
水果
經(jīng)過協(xié)商，研究組全體成員就其工作流程、設(shè)計、結(jié)論達成一致，最終達成共識。
作為學(xué)習(xí)小組成員的學(xué)生可以發(fā)表對問題的看法，思維的火花在學(xué)習(xí)過程中碰撞，就像一首交響樂。成員不必為了群體意見的統(tǒng)一而妥協(xié)，意見也不需要一致。
教
教師
讓
事務(wù)
布置學(xué)習(xí)任務(wù)，給出需要解決的問題，明確監(jiān)督評價的評價標(biāo)準(zhǔn)。
設(shè)計基本的和挑戰(zhàn)性的問題。
教
教師
活著的
移動
老師不是司機，是導(dǎo)航員，學(xué)生自己開車。教師給出需要解決的問題，明確評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)任務(wù)是通過學(xué)生的自主、合作和探究來完成的。教師在回答學(xué)生問題時要有所保留(比如歷史課，教師只給學(xué)生提供相關(guān)史料，而不是直接回答)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
老師不干預(yù)小組學(xué)習(xí)，不隨意干預(yù)小組學(xué)習(xí)，不給任何學(xué)生具體答案。而是進行非常細(xì)致的觀察，準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)情況和學(xué)生思考的深度，對無法參與小組學(xué)習(xí)的學(xué)生給予即時的幫助，對遇到瓶頸、在相互學(xué)習(xí)中停滯不前的小組給予最小的啟發(fā)。
研究
生長
活著的
移動
互相傾訴，表達或闡述自己已知的世界。
互相學(xué)習(xí)，探索自己未知的世界。
建造
成功
要求
平原
分工負(fù)責(zé)，共同完成詢問任務(wù)。
根據(jù)主題的性質(zhì)，相互傾聽，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和挑戰(zhàn)。
以上只是個人理解，不一定正確。歡迎大家批評指正。
關(guān)鍵詞： 合作學(xué)習(xí)
責(zé)任編輯：Rex_13
