劉以晴
凝心聚力辦好鄉村小學（民生觀）
劉以晴《 人民日報 》（ 2023年08月30日 第 13 版）
(資料圖片僅供參考)
把鄉村小學辦得更好，需凝心聚力，用好資源，花心思、下功夫，以更優質的教育，培養更多的鄉村人才，以人才振興賦能鄉村振興
開發校內菜園，師生午餐味美管飽；搭建現代課堂，優質資源城鄉共享；政策待遇傾斜，讓教師下得來留得住……在吉林省長春市農安縣采訪時，當地辦村小的很多切實有效的做法，引發了筆者的思考。
作為教育系統的“神經末梢”，建設更優質的鄉村小學，是滿足農民子弟受教育需求、保障社會公平的題中之義。目前我國鄉村學校辦學條件已經得到大幅改善，但也應該看到，在一些村小，生源縮減、教師流動性大、設備設施簡陋等問題依舊存在。辦好鄉村小學，應該凝心聚力，補上這些短板。
推動校園現代化是前提。“窗明幾凈，設備先進，條件好了，家長和孩子自然更放心來、更愿意學。”一位村小校長說得實在。持續改善村小辦學條件，需要黨和政府、社會各界及師生共同攜手。小到校園空地變菜園、讓午餐多道菜；大到專項投入、愛心捐贈，為校舍翻新、配套新媒體設備提供資金支持，大家應該有一份力出一份力，有一分光發一分光，千方百計為辦好村小凝聚資源。
辦好課程是基礎。提高教學質量，既要從內部挖潛，也要重視引入外部的“活水”。從線上課堂到教師同步備課、學生跨校交流，如今，很多村小與城鎮小學的交流頻次不斷增加，城鄉骨干教師與村小教師結了對子，這是好事。在校際溝通中，促進優質教育資源流動，協同解決教研難題，更是村小突破師資限制的有益嘗試。應結合本地實際，探索建立優秀老師定期下基層的機制，發揮傳幫帶效應，提高教學質量。
培育人才隊伍是關鍵。與城鎮相比，條件更為艱苦的村小如何引得來、留得住、用得好教育人才？一方面，要盡量解決鄉村教師生活方面的后顧之憂，提高村小老師生活待遇；另一方面，要進一步完善激勵機制，比如，將村小工作經歷作為職稱考評的重要參考，以榮譽留人，以事業留人。此外，還要做好價值引領，激發其植根鄉村的內生情懷。
黨的二十大報告提出：“加快義務教育優質均衡發展和城鄉一體化”。把鄉村小學辦得更好，需凝心聚力，用好資源，花心思、下功夫，以更優質的教育，培養更多的鄉村人才，以人才振興賦能鄉村振興。
凝心聚力辦好鄉村小學（民生觀）
劉以晴《 人民日報 》（ 2023年08月30日 第 13 版）
把鄉村小學辦得更好，需凝心聚力，用好資源，花心思、下功夫，以更優質的教育，培養更多的鄉村人才，以人才振興賦能鄉村振興
開發校內菜園，師生午餐味美管飽；搭建現代課堂，優質資源城鄉共享；政策待遇傾斜，讓教師下得來留得住……在吉林省長春市農安縣采訪時，當地辦村小的很多切實有效的做法，引發了筆者的思考。
作為教育系統的“神經末梢”，建設更優質的鄉村小學，是滿足農民子弟受教育需求、保障社會公平的題中之義。目前我國鄉村學校辦學條件已經得到大幅改善，但也應該看到，在一些村小，生源縮減、教師流動性大、設備設施簡陋等問題依舊存在。辦好鄉村小學，應該凝心聚力，補上這些短板。
推動校園現代化是前提。“窗明幾凈，設備先進，條件好了，家長和孩子自然更放心來、更愿意學。”一位村小校長說得實在。持續改善村小辦學條件，需要黨和政府、社會各界及師生共同攜手。小到校園空地變菜園、讓午餐多道菜；大到專項投入、愛心捐贈，為校舍翻新、配套新媒體設備提供資金支持，大家應該有一份力出一份力，有一分光發一分光，千方百計為辦好村小凝聚資源。
辦好課程是基礎。提高教學質量，既要從內部挖潛，也要重視引入外部的“活水”。從線上課堂到教師同步備課、學生跨校交流，如今，很多村小與城鎮小學的交流頻次不斷增加，城鄉骨干教師與村小教師結了對子，這是好事。在校際溝通中，促進優質教育資源流動，協同解決教研難題，更是村小突破師資限制的有益嘗試。應結合本地實際，探索建立優秀老師定期下基層的機制，發揮傳幫帶效應，提高教學質量。
培育人才隊伍是關鍵。與城鎮相比，條件更為艱苦的村小如何引得來、留得住、用得好教育人才？一方面，要盡量解決鄉村教師生活方面的后顧之憂，提高村小老師生活待遇；另一方面，要進一步完善激勵機制，比如，將村小工作經歷作為職稱考評的重要參考，以榮譽留人，以事業留人。此外，還要做好價值引領，激發其植根鄉村的內生情懷。
黨的二十大報告提出：“加快義務教育優質均衡發展和城鄉一體化”。把鄉村小學辦得更好，需凝心聚力，用好資源，花心思、下功夫，以更優質的教育，培養更多的鄉村人才，以人才振興賦能鄉村振興。
松花江網編輯 孫淑平
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