之一，生命之水，作文之渠

它是生活寫作的源泉。在作文教學中，教師要引導學生有意識地去觀察和理解生活，然后引導學生用自己喜歡的方式去描寫生活。現在大部分學生的生活空都局限在從學校到家庭的兩點一線，局限在狹小的教室里，生活趨于單調。這輩子空，怎么才能寫出逼真生動有趣的作文？學生怕寫，不會寫。作文內容單調虛假的主要原因是他們沒有真實的生活經驗，沒有觀察和思考生活的習慣。朱對說，“問運河有多清？源頭有活水。”寫作素材的來源在于豐富多彩的生活。因此，教師要引導學生聯系生活，從學校、家庭、社會生活中觀察、積累寫作素材。為了豐富學生的生活，引導學生走進生活，感受生活的精彩，體驗生活的喜怒哀樂，教師可以從學校、班級、家庭三個方面精心設計、科學組織體驗活動，讓學生通過親眼所見、親耳所聞、親身體驗、親身感受，獲得具體的素材和豐富的生活體驗。

首先，社會是一個大學校，有很寬的空余地。教師可以組織學生開展各種社會調查，撰寫調查報告，讓學生通過這種方式走進生活，感受生活。美麗的大自然，它不僅屬于畫家，也屬于中學生。因此，教師可以讓學生觀察一個月內月亮形狀的變化，并寫下觀察日記；和學生一起來到學校的綠化帶尋找春天，寫下贊美春天的詩篇；讓學生仔細觀察一年四季的雨，寫出“雨在我心中”。

其次，各種豐富多彩的活動可以為學生提供許多寫作材料。比如分享讀書心得，評選“小讀書迷”；舉行古詩詞朗誦比賽，每個學生都積極參加...總之，有了豐富多彩的學習生活，就有了豐富多彩的學生作文。因此，必須要求學生認真投入生活；同時，在作文教學的整體設計中，教師還將各種活動與作文教學聯系起來，引導學生在豐富多彩的活動中拓展思維，體驗生活，從而豐富作文的內容。

第二，引水入渠，重在疏浚。

學生愉快地觀察和體驗生活，當他們感受到生活時，他們有表達自己的沖動。老師要鼓勵他們簡明、清晰、流利地表達自己的所見所聞、所思所想。引導學生少而勤地練筆，讓他們用自由之筆寫出自己的見解，表達自己的意思，表達自己的自發性感受；鼓勵他們在課堂上獨立完成作文，同學之間要互相評價，互相學習。評估的時候，他們要重點突出，思路清晰。只要多說多寫，學生的寫作能力自然會逐步提高。比如作文課上，為了讓更多的學生說話，老師可以利用學生喜歡的漫畫作品來教作文:首先讓學生說說自己喜歡漫畫的原因；然后悄悄放一些精心挑選的漫畫，巧妙的去掉文字，只留下圖片讓學生仔細觀察；再次，請班上一些平時不愛說話的同學，請他們談談圖片的意思；最后，鼓勵學生拿出筆，用文字表達自己喜歡的漫畫。學生們立即在課桌上寫字，并開始努力學習。

第三，渠道，講究方法。

能把自己內心的想法表達清楚，并不一定能寫出一篇優秀的作文。掌握一些基本的寫作技巧也是必要的。老師要教會學生寫作技巧，就像“授人以魚不如授人以漁”一樣。

1.教閱讀和學習寫作。

閱讀可以幫助學生正確認識生活，獲得間接的生活體驗，從中學習作文的素材。所以，學生要想了解和表達生活中的真善美，就必須通過優優資源網幫助他們廣泛閱讀。指導學生利用好課書角廣泛閱讀，重視閱讀方法的講解，使學生養成良好的閱讀習慣，在閱讀清單中積累好的單詞、句子、段落、材料、寫作方法和結構，提高學生的寫作能力。因為閱讀是寫作的基礎，也是學生獲取寫作范例的重要途徑。“讀一本書破萬卷，寫一本書如神”“勤于讀書，閑于寫作”是前人在閱讀和寫作實踐中總結出來的經驗。讀書是一個吸收和積累的過程。思想、材料、感情、語言表達都是無意識儲存的。有了廣泛的閱讀和深厚的積累，一旦需要，這些店鋪就會蜂擁而出，為你申請；你可以自然地撿起來，不加思考地使它合乎邏輯，然后推陳出新，生動完美地表達你的感受。

2.個別訓練強化基礎。

初中生往往不會具體生動地描述客觀事物。個人素描是初中生重要的寫作基礎訓練，也是小學生不可或缺的寫作基本功。在作文教學中，教師要結合教材明確單元訓練的重點，具體把握語言描寫、心理描寫、動作描寫、表情描寫、景物描寫等。，并引導學生發展適當合理的想象力，仔細觀察并用語言表達所觀察到的人、事、物。比如，春天來了，組織學生在校園里尋找“一個春姑娘的身影”，讓學生觀察、采集不同形狀的草；回到教室，讓學生從不同的角度觀察手中的草，談論手中的草是什么樣子的，并寫一點關于“草”的鋼筆練習...這些訓練可以鞏固學生的基本寫作技能，為綜合訓練打下堅實的基礎。

3.結合范文，分類指導。

入選語文教材的文章，質美兼備，示范性強，是指導學生寫作的更佳范本。教師要充分利用這些課文，引導學生學習作者觀察事物、分析事物、表達優優資源網思想的方法，引導學生學習作者寫人、記事、寫景、寫物等的寫作方法。，把握規律，適時進行針對性訓練。比如七年級第二冊之一單元的練習，要求學生對觀察到的景物進行有序的敘述和描述。為了更好地完成這次寫作訓練，老師可以給學生布置這樣一個作業:寫校園外的領域(要求:抓住領域的特點，按照一定的順序進行描述，并詳細寫出這些特點，觀察和思考緊密結合)。接下來，老師會帶領學生復習本單元所學的課文，分析作者在課文中使用的寫作方法，如何把握事物的特點，按照什么寫作順序來寫，然后帶領學生進行實地觀察。這樣學生就能牢牢記住這種類型的作文寫作方法。

總之，在初中作文教學中，教師要引導和引導學生用心觀察生活，盡可能地體驗生活，把生活的活水引入作文創作的通道。源頭活水在學生心中流淌，學生的創作熱情就會被激發出來。老師會幫助學生疏通，給他們方法指導...通過這樣的教學，學生創造的小宇宙一定會潛力無限！

關鍵詞：作文教學

責任編輯：Rex_12