見過用藝術(shù)畫作為家居裝飾的，也有用照片裝點(diǎn)墻面的，可你見過把黑板掛在房間里嗎?居家網(wǎng)課期間，為了給學(xué)生們營造出更真實(shí)的課堂氛圍，沈陽市骨干教師、沈陽二中物理教師陳昕若在家里掛起了一塊跟學(xué)校教室一樣的黑板。這位“癡迷”板書的老師，甚至把板書看做房間里獨(dú)特的裝飾品。電腦另一端的學(xué)生們，也會偷偷截屏他的“藝術(shù)品”。12月26日，趁陳昕若下網(wǎng)課的工夫，沈陽晚報(bào)、沈報(bào)全媒體記者對他進(jìn)行了采訪。他直言，板書始終是無法替代的師生交流渠道。

用黑板“打通”與學(xué)生的網(wǎng)課“壁壘”

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“跟真實(shí)的課堂相比，網(wǎng)課的親切感要差很多。師生隔著屏幕，缺乏交流。”陳昕若所說的“交流”，其中就包括寫黑板板書的過程。“在電子屏幕上直接推送板書，沒有書寫過程，很難吸引學(xué)生的注意力。”為了更真實(shí)地還原課堂氛圍，在今年春天那一階段的網(wǎng)課中，陳昕若便找到一塊跟學(xué)校教室里一樣的綠黑板，費(fèi)了很大勁，掛在了家里一間小臥室的空白墻上。“而且科學(xué)證實(shí)，綠色對視力也能起到保護(hù)作用。”這一掛，就是大半年。

網(wǎng)課期間，陳昕若將電腦攝像頭滿屏對準(zhǔn)這塊長2米、寬1米的黑板，自己則像在教室一樣站著講解和書寫。由于黑板的面積有限，又無法像教室的一樣推拉，他每堂課都要擦兩三次。“一開始，粉筆灰飄得到處都是，后來我干脆準(zhǔn)備幾塊濕抹布，每次連擦兩遍，效果還不錯。”陳昕若說。

寫板書能提高教學(xué)效率自有一套“秘籍”

“物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，就是學(xué)生體會、理解、生成的過程。”作為沈陽二中高一院士班的物理教師，從教二十多年的陳昕若對課堂教學(xué)和板書書寫有著深刻的理解，“課堂上，學(xué)生看老師寫板書其實(shí)就是思考的過程，有時老師修改筆誤也是與學(xué)生間思維交流的過程。”

在陳昕若看來，寫板書不僅不會浪費(fèi)課堂時間，反而能大大提高課堂教學(xué)效率。而繪制物理學(xué)科常用的物體受力分析圖、物體運(yùn)動過程示意圖，他更有自己的“獨(dú)門秘籍”。比如，他會用左手拇指當(dāng)圓心，借助一把尺做半徑，瞬間畫出一個圓;或者借助一根繩子和兩塊小磁鐵，幾秒勾勒出橢圓形;雙曲線、拋物線也不在話下。“其實(shí)就是畫得多總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)。”陳昕若說，二中物理組的老師們經(jīng)常會交流，幾何圖形怎樣畫表現(xiàn)力更強(qiáng)，如何既快又好看地畫出物塊、彈簧、小車、跑步中的人……

把板書當(dāng)成藝術(shù)品學(xué)生截屏保存

“陳老師的板書總像一幅幅藝術(shù)品，構(gòu)圖充滿設(shè)計(jì)感。網(wǎng)課的時候，我們就會截屏保存，方便復(fù)習(xí)。”二中高一學(xué)生孟憲喆告訴記者，“大家看著屏幕上的陳老師，跟著他的板書，就像坐在了教室里上課一樣親切。”他說，陳老師總會用不同顏色的粉筆標(biāo)注重點(diǎn)，色彩對比鮮明，讓人印象深刻。

對于這一手“藝術(shù)板書”，陳昕若謙虛地說，自己都是從師父吳萬用那里學(xué)來的，“吳老師已經(jīng)退休多年了。當(dāng)年，我剛到二中任教時就跟他學(xué)習(xí)，他的板書是我見過的‘天花板’了。”如今，向著“天花板”努力的陳昕若經(jīng)常課后也舍不得擦黑板，時不時端詳、琢磨，甚至?xí)岩粔K滿意的板書當(dāng)成獨(dú)特的家居裝飾。

沈陽晚報(bào)、沈報(bào)全媒體主任記者 吳佳

學(xué)校供圖

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