尊敬的各位考官大家好，我是今天的X號(hào)考生，今天我說(shuō)課的題目是《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》。
今天我將貫徹這一理念從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
(資料圖片)
一、說(shuō)教材
首先談?wù)勎覍?duì)教材的理解。《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》是西南師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元第1節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。在此之前學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)除法，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊工作，本節(jié)課又是后續(xù)學(xué)習(xí)其他類(lèi)型小數(shù)除法的基礎(chǔ)。
二、說(shuō)學(xué)情
接下來(lái)談?wù)剬W(xué)生的實(shí)際情況。新課標(biāo)指出學(xué)生是教學(xué)的主體，所以要成為符合新課標(biāo)要求的教師，深入了解所面對(duì)的學(xué)生可以說(shuō)是必修課。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)除法，但小數(shù)除法與整數(shù)除法有一定的區(qū)別，對(duì)于學(xué)生們來(lái)講如何處理不同點(diǎn)，化未知為已知，就較有難度，需要老師在教學(xué)中進(jìn)行幫助和引導(dǎo)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上對(duì)教材的分析以及對(duì)學(xué)情的把握，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)與技能
理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。
(二)過(guò)程與方法
經(jīng)歷觀察、探究計(jì)算原理、總結(jié)計(jì)算方法的過(guò)程，觀察、總結(jié)、歸納概括能力。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀
感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，應(yīng)用意識(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
我認(rèn)為一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，從教學(xué)內(nèi)容上說(shuō)一定要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。而教學(xué)重點(diǎn)的確立與我本節(jié)課的內(nèi)容肯定是密不可分的。那么根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算原理和方法，教學(xué)難點(diǎn)是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的算理。
五、說(shuō)教法和學(xué)法
現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采用講授法、練習(xí)法、小組合作等教學(xué)方法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍?duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。
(一)引入新課
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)從實(shí)際生活出發(fā)，展示教材主題圖，提出問(wèn)題：本校一幢6層教學(xué)樓高23.4米，平均每層樓高多少米?
組織學(xué)生嘗試列式，并說(shuō)明為什么這樣列式。
學(xué)生可以得出：求平均每層的高度，就是把高度23.4米平均分成6份，求每一份是多少，應(yīng)該用除法解決，即23.4÷6。
在這里我會(huì)肯定學(xué)生的想法，指出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義是相同的。
再通過(guò)問(wèn)題“如何計(jì)算這個(gè)除法算式?”引出課題——除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。
這樣設(shè)計(jì)從實(shí)際出發(fā)，有助于學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)問(wèn)答的過(guò)程也是對(duì)除法的意義的復(fù)習(xí)，有助于后續(xù)課堂的開(kāi)展。
(二)探索新知
接下來(lái)是最重要的新授環(huán)節(jié)。我會(huì)先引導(dǎo)學(xué)生利用轉(zhuǎn)化的思想，將小數(shù)除法轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法。我會(huì)提出引導(dǎo)性問(wèn)題：小數(shù)除法不會(huì)計(jì)算，我們會(huì)計(jì)算什么除法呢?你們能轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法嗎?
學(xué)生容易想到通過(guò)單位換算，將23.4米轉(zhuǎn)化為234分米，進(jìn)而得到算式234÷6，此時(shí)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)列豎式計(jì)算出結(jié)果：平均每層樓高39分米，轉(zhuǎn)化為米作單位后為3.9米。這樣設(shè)計(jì)從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)解決未知問(wèn)題，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也為后續(xù)算理的探求提供借鑒。
之后我會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式引出第二種方法：
①小數(shù)的整數(shù)部分除以6，結(jié)果為多少?
②整數(shù)部分除以6所得余數(shù)以及小數(shù)部分除以6應(yīng)該處理?
師生共同明確計(jì)算步驟：先用整數(shù)部分23除以6商3余5，所以商的整數(shù)部分為3。余數(shù)5與小數(shù)部分的4利用數(shù)位間的進(jìn)率看作54個(gè)十分之一，用54個(gè)十分之一除以6，所得結(jié)果為9個(gè)十分之一，商9應(yīng)該寫(xiě)在十分位上。結(jié)果是3.9。
學(xué)生能夠在計(jì)算過(guò)程中初步理解算理。
接著我會(huì)請(qǐng)學(xué)生觀察豎式中被除數(shù)和商中小數(shù)點(diǎn)的位置特點(diǎn)，總結(jié)結(jié)論：商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
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