“今年形勢嚴(yán)峻，如果實在找不到工作，就去條件艱苦一點的地方當(dāng)老師吧。”趙凱發(fā)出感慨。
他是大連理工大學(xué)新聞傳播專業(yè)的一名研二學(xué)生，去年通過了高中英語教師資格證書的考試。做老師，是他早早就為自己確定好的職業(yè)方向之一。
為了緩解就業(yè)壓力，教育部近期推出招收40萬畢業(yè)生補(bǔ)充中小學(xué)和幼兒園教師隊伍的舉措。由于今年上半年的教師資格考試推遲到下半年統(tǒng)一進(jìn)行，對于有志于從事教師職業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生，教育部提出“先上崗、再考證”的階段性舉措。
早在2月28日，在一場關(guān)注高校畢業(yè)生等群體就業(yè)相關(guān)政策的國新辦發(fā)布會上，教育部副部長翁鐵慧介紹，教育系統(tǒng)將鼓勵各地加大重點領(lǐng)域招聘，比如中小學(xué)的教師，特別是急需教師的高中和幼兒園，高考改革以后，高中教師結(jié)構(gòu)性缺乏，需要開辟更多這樣的崗位。
教師“擴(kuò)招”，既是應(yīng)對高校畢業(yè)生就業(yè)問題的辦法，同時也很大程度順應(yīng)了形勢——越來越多像趙凱這樣的非師范生，愿意投身于教育事業(yè)。2019年下半年，中小學(xué)教師資格考試的人數(shù)達(dá)到了590萬，創(chuàng)下新高。
40萬的名額有可能流向哪些地方?崗位提供地和學(xué)生的意向能否匹配?為了實現(xiàn)就業(yè)而選擇條件艱苦地區(qū)的畢業(yè)生，是否能待得長久?這些因素，將影響這40萬畢業(yè)生能否真正壯大中小學(xué)、幼兒園教師隊伍。
老師成了“香餑餑”
李昕是一名商務(wù)英語專業(yè)的大四學(xué)生，她向21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報道記者介紹，從她所在學(xué)院的學(xué)生畢業(yè)去向來看，最主流的基本是進(jìn)外貿(mào)公司，當(dāng)翻譯或者是做老師。
今年3月，她收到了一家浙江外貿(mào)企業(yè)的實習(xí)offer，做貨代銷售，這份offer寫明，畢業(yè)后簽署正式勞動合同，試用期3個月。
恰好從3月25日起，武漢市以外地區(qū)解除離鄂通道管控，有序恢復(fù)對外交通。李昕從湖北十堰家中輾轉(zhuǎn)坐車來到浙江，然而，她卻收到了一份不予錄用的通知。公司人力部門告訴她，受疫情影響，公司的訂單大幅減少，所以取消了這個崗位。
初入社會就遇到挫折，改變了李昕的求職打算——接下來專心準(zhǔn)備教師資格證考試。“先上崗再考證”的措施出臺后，李昕覺得可以提前看看教師招聘的機(jī)會了。
深圳大學(xué)的大四學(xué)生周曉南，3月初查到了她的高級中學(xué)語文科目教師資格證成績——順利通過。
周曉南并非師范專業(yè)，但在備考公務(wù)員考試之外，老師被她視為另一個理想職業(yè)。她向21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報道記者介紹，現(xiàn)在大學(xué)里很多人會考幾個證“傍身”，教師資格證算是在文科生當(dāng)中比較熱門的。
“大家都知道今年的就業(yè)形勢嚴(yán)峻，而教師的工資和福利水平在提高，身邊不少同學(xué)都愿意做老師，甚至有的人后悔當(dāng)初高考填志愿沒有選師范專業(yè)。”周曉南說。
2019年9月，教育部的一場新聞發(fā)布會透露，我國教師工資由上世紀(jì)80年代之前在國民經(jīng)濟(jì)各行業(yè)排行倒數(shù)后三位，上升到目前全國19大行業(yè)排名第7位。
清華大學(xué)一名碩士研究生劉琛同樣不是師范專業(yè)，去年11月已經(jīng)定下了去武漢知名中學(xué)華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué)做老師。與她一起被錄用的共有9位學(xué)生，大多來自清華、北大、中科院等知名院所，其中博士占了6位，這一豪華陣容曾引起媒體的關(guān)注。
劉琛并不覺得，從名校畢業(yè)去做中學(xué)老師是一個多么令人意外的選擇，她說，無論是“清北學(xué)生”，還是“博士”，社會需要對這個群體祛魅。
北京大學(xué)2019年畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告顯示，該屆學(xué)生就業(yè)最集中的行業(yè)為教育，占比達(dá)到23.03%，這也是教育行業(yè)首次超越長期以來熱門的金融、IT等。
哪些地方更缺老師?
對于有志于從事教師職業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生而言，哪些地區(qū)的機(jī)會更多?
一方面，大城市以及人口持續(xù)凈流入城市在積極增加學(xué)位供給。以深圳為例，在2020年的政府工作報告中，深圳提出，用三年時間新建和改擴(kuò)建公辦中小學(xué)146所、新增學(xué)位21萬個，新建和改擴(kuò)建公辦普通高中30所、新增學(xué)位6萬個以上，努力讓學(xué)位緊張的問題得到有效緩解。
一位教育觀察人士向記者表示，未來若干年內(nèi)，大城市增加學(xué)位供給將會成為一個持續(xù)的計劃，這客觀上為教師“擴(kuò)招”提供了條件。
21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報道記者梳理發(fā)現(xiàn)，今年以來，深圳包括南山區(qū)、龍崗區(qū)、福田區(qū)等均發(fā)布了教師招聘需求，普遍對應(yīng)屆畢業(yè)生敞開大門。并且，大多數(shù)招聘都把條件放得很寬松：非師范院校、暫未取得教師資格證者，承諾畢業(yè)后一年內(nèi)取得教師資格證，亦可報考。
此外，包括廣州花都區(qū)、增城區(qū)，上海青浦區(qū)、閔行區(qū)、楊浦區(qū)等，今年以來也都發(fā)布了教師招聘公告。
華東地區(qū)一位高中數(shù)學(xué)老師向記者表示，從他身邊的情況來看，目前高中教師的競爭還是很激烈的，這次“擴(kuò)招”，可能會讓應(yīng)屆畢業(yè)生入圍的幾率更高一些。
另一方面，教育資源相對薄弱的地區(qū)也存在著補(bǔ)充教師隊伍的強(qiáng)烈需求。相關(guān)政策也在向這些地區(qū)傾斜。
5月6日，教育部辦公廳、財政部辦公廳發(fā)布《2020年農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃實施工作的通知》，提出切實加強(qiáng)鄉(xiāng)村學(xué)校教師補(bǔ)充，中央財政繼續(xù)對特崗教師給予工資性補(bǔ)助。
全國今年將招聘特崗教師10.5萬名，比2019年的10萬個名額有所增加。其中，名額最多的新疆維吾爾自治區(qū)的設(shè)崗數(shù)量為18000人，其次分別為河南省11000人，云南省8711人。
如果以“生師比”的評價指標(biāo)來衡量，根據(jù)國家統(tǒng)計年鑒的數(shù)據(jù)，在普通高中階段，全國2018年的生師比為13.10，大約相當(dāng)于13名學(xué)生對應(yīng)1名老師。不同地區(qū)之間顯著拉開了差距，一般而言，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生對應(yīng)更充足的教師資源，北京、天津和上海的生師比分別為7.44、9.63和8.62。新疆的生師比也略低于全國水平，為12.29，但河南和云南的普通高中生師比分別為16.02和14.62。
深圳的統(tǒng)計年鑒并未分別披露初中和高中的情況，將二者統(tǒng)一歸類為普通中學(xué)，根據(jù)計算可得，2018年，深圳普通中學(xué)的生師比為12.60。
選擇大城市還是邊遠(yuǎn)地區(qū)
華詩韻本科就讀于陜西師范大學(xué)翻譯專業(yè)，以她的觀察，做老師的同學(xué)們主要有幾個去向：一部分是公費師范生，按照相關(guān)規(guī)定，畢業(yè)后一般回生源所在省份中小學(xué)任教;一部分主動回了家鄉(xiāng)，這主要是因為愿意做老師的人很多都傾向于追求穩(wěn)定;還有一部分去了深圳，“基本是沖著高工資”。
2019年，以深圳為代表的城市釋放出的高薪招聘教師信息幾乎貫穿了全年。華詩韻研究生去了香港中文大學(xué)(深圳)，今年將畢業(yè)。在讀研究生期間，她曾去過企業(yè)實習(xí)，綜合比較下來，她計劃“如果留在深圳，肯定選擇做老師”。
綜合來看，大城市的就業(yè)環(huán)境更有吸引力，但這同時也意味著競爭更激烈。周曉南就意識到，在深圳，做老師的門檻太高了，之前各個區(qū)的中小學(xué)教師招聘就高手云集，相比于專業(yè)的師范類學(xué)生，她的競爭力并不算高。查到教師資格證考試成績后，周曉南自稱，“可以回家當(dāng)鄉(xiāng)村教師了。”
這或許更符合政策鼓勵的方向。人社部、教育部、中央編辦、財政部近日聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于做好2020年中小學(xué)幼兒園教師公開招聘有關(guān)工作的通知》，其中就提出，積極支持，引導(dǎo)高校畢業(yè)生到艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校任教。
趙凱猜測，40萬的名額應(yīng)該有很大一部分將流向西部貧困地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)等。相比于畢業(yè)即失業(yè)的壓力，可能會有不少人愿意去這些地方當(dāng)老師。
但一些條件艱苦地區(qū)的中小學(xué)校長向記者表示了擔(dān)憂：大學(xué)畢業(yè)生們來了之后，能不能留得下?
河南省安陽市湯陰縣任固一中是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，校長趙曙光向21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報道記者介紹，這些年學(xué)校的特崗教師占的比例很大，緩解了農(nóng)村地區(qū)的師資緊張問題。但農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的新教師隊伍相對不穩(wěn)定，很多都是一邊工作一邊考城市里的崗位，考上了就離開。
趙曙光說，其實并不是因為待遇的問題。他同時介紹，國家采取了很多措施解決教育均衡問題，比如提高農(nóng)村教師待遇，在各種補(bǔ)貼之下，鄉(xiāng)村教師比縣城教師的待遇還要好一些，其他還包括提供教師周轉(zhuǎn)房、職稱政策傾斜等，幫助穩(wěn)定了鄉(xiāng)村教師隊伍。
“但是交通問題，婚姻問題，子女受教育問題等集合在一起表明，城鄉(xiāng)差別的客觀存在，還是會給老師們的生活帶來很多實際困難。”他說。
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