過去一年，湛江市教育局將推進校內課后服務作為“我為群眾辦實事”實踐活動的重要內容，切實增強學生和家長的幸福感、獲得感、安全感。據統計，我市現有中小學校近1220所，應開展課后服務的學校363所，目前已開展課后服務學校、課后服務時間達標學校占比均達100%。
近日，記者走訪發現，不少學校充分發揮主觀能動性，在校內課后服務工作中先行先試，利用好本校資源，適時引入第三方社會機構，圍繞學生課后托管、興趣培養、特長發展，開展午托、課后輔導、興趣課程等服務，努力滿足學生的不同需求。經過一個學期的摸索實踐，積累、總結了較好的實踐經驗和理論成果，為校內課后服務工作進一步推進探索了新路子，提供可操作可復制的基本范式。
我市課后服務實現兩個“全覆蓋”
長期以來，“接送難”困擾著不少家庭：孩子下午放學了，家長還沒有下班;中午沒有時間照顧孩子吃飯午休，只能送去校外午托機構。為緩解這一問題，市教育局于去年2月印發了《關于進一步做好中小學生校內課后服務工作的指導意見》，《意見》中提到，我市于2021/2022學年第一學期全面鋪開中小學生校內課后服務工作。課后服務包括在校早午餐服務、午休和課后托管等內容，服務時間原則上為正常上課日的早餐、午餐、午休時間和下午課后至18:00時間，下午課后服務時間可根據家長需求適當延長。
從本學期開始，我市中小學陸續推行課后服務，目前基本實現課后服務兩個“全覆蓋”，即義務教育學校全覆蓋、有需求的學生全覆蓋;推行課后服務“5+2”模式，即學校每周5天都要開展課后服務、課后托管服務每天至少開展2個學時。這一舉措解決了家長的接送煩惱，也減輕了家長輔導孩子作業的負擔，同時也為孩子提供了培養興趣、發展特長的機會，家長和學生對此表示較高的肯定。
市第五小學：
充分發揮校內資源，社團免費面向全體學生
位于霞山區洪屋路的市第五小學是我市較早開展校內課后服務的學校之一，早在2020年9月，學校就邁出了第一步。當初為何要開展課后服務，校長林慧玲先從學校和學生的現狀談起。市五小位于霞山區的舊城區，片區居民經濟水平不高，很多學生的家庭條件并不好，因為經濟條件受限而不能發展興趣和特長，彼時剛調到市五小不久的林慧玲心里很不是滋味。從那時起，林慧玲就決定，要在全校推廣課后特色社團課程服務，讓學生也能享受到特色興趣課程。
對于市五小來說，要開展課后服務困難重重。學校考慮到不少學生家庭經濟水平不高，若引進第三方機構的老師進校開課，那么就要收取課程費用，即便是低于市場價，也不是每位學生都能接受的。思來想去，林慧玲決定充分發揮老師的教學熱情和教學潛能，由學校老師擔任特色社團指導老師，數學老師擔任物理社團指導老師，巧手的語文老師教孩子們捏泥塑，英語老師跨界任教生物社團……所有的特色社團免費面向全體學生。
市五小的課后托管服務分為基礎托管和特色托管兩部分，家長和學生有意愿參加課后服務的，可向學校申請。學生可自愿參加、自主選擇一項社團活動課程，課程固定在一周內的兩天下午課后，其余三天學生可參加基礎托管，在教室里完成作業，期間也有老師在教室里輔導，為學生答疑解惑。基礎托管以看護學生安全為主，在不加重學生課業負擔的前提下，以輔導基礎薄弱學生完成作業與指導學有余力的學生自主課外閱讀相結合的方式，扎實開展基礎托管服務，堅決禁止將校內課后服務作為學校教學的延伸，不準進行集體教學或補課。特色托管服務以滿足學生個性化發展為主，圍繞學生興趣培養、特長發展，開展體育、藝術、科普等社團課程，目前學校已開展特色社團二十余個。
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湛江市第二中學霞山校區：
引入第三方課后服務平臺，讓孩子中午吃得飽、睡得好
工作繁忙中午無法照顧孩子，造成孩子“午餐難”、“接送難”、“午休難”，是困擾很多雙職工家庭的現實難題。湛江二中霞山校區小學部在做好“5+2”課后服務的基礎上，于去年11月學校引入校內課后服務平臺，以“平臺執行，學校監管”的方式開展午托服務。
湛江二中霞山校區小學部副校長詹曉玲介紹，服務平臺和具有集體用餐配送資格的企業合作，每天上午和中午將餐盒送到學校食堂，學生用餐后會有工作人員進行保潔和消殺，中午用餐完畢后，學生回到寢室休息。下午2點，學生起床洗漱后返回教室上課。
記者了解到，為了做好課后午托服務，湛江二中霞山校區做出了很多努力和創新，在探索課后服務工作方面走出了一條新路子，為學生提供了便利，為家長解決了煩憂。
首先是解決場地問題。湛江二中霞山校區是一家老學校，本身面積不大，在原本的設計中沒有建設食堂和寢室。為了解決這一問題，學校將操場旁邊上的一間倉庫騰空清理出來，安裝上了餐桌和椅子，并在墻上張貼了“愛惜糧食”、“科學膳食”等宣傳畫。為了讓孩子有一個睡覺的地方，學校騰空了教室宿舍，購買了一批雙架床，每一間寢室都配有衛生間、飲水機、鞋架等設備設施。
其次是要保證安全。保障學生的安全，是開展課后午托服務的大前提。學校安排老師深入參與到課后服務中，起到監督作用。每天中午有兩名學校老師在食堂維持紀律，和學生一起就餐;午睡時間，每間寢室都有一位工作人員和一位學校老師負責維持秩序。學校的深度參與在保證學生安全的同時，也促進課后服務平臺質量的提升。此外，餐廳和寢室樓各個位置都安裝了監控，做到安全監管無死角。在防控新冠疫情方面，服務平臺每周日下午收集所有員工的行程卡、健康碼等防疫信息，并要求所有到過外地的員工在返回湛江時做核酸檢測。
課后服務典型案例
湛江南海學校：
打造“三心”服務，助力孩子快樂成長
湛江南海學校自去年9月下旬開始全面推行課后延時服務，打造“三心”服務，即托管老師用心，孩子們開心，家長們放心。課后服務的開展以學生、家長自愿為原則。課后服務分兩個時段，第一時段16：30-17：20是基礎托管服務時間，孩子們認真書寫作業、閱讀書籍，或者預習復習;教師巡視指導，維持紀律和看管照顧學生，同時也對孩子提出的問題答疑解惑。第二時段17：30-18：20是第二課堂課后托管服務時間，旨在培養新型人才，回歸教育多元化，助力學生全面發展。
第二課堂托管全部由本校老師負責組織。學校充分挖掘本校老師特長，發動教師根據自己特長報名參與特色托管項目，開設了30多種特色課程如。每個教師根據自己的特長項目精心備好一至兩節精品課，按課表輪流到各班上課，每班每周2節，每節課都是不同的項目，每個學期每個學生可以體驗30多種特色課程。
麻章區甘林小學：
按照“基本服務+拓展服務”模式設置課程
甘林小學將學生托管分為“1”類和“X”類。“1”類托管以開展自主閱讀、自主作業為主，教師不上新課，不集中補課、不加重學生課業負擔，保障每個孩子的健康快樂成長。“X”類托管從一階段基礎晚托對自主能力的培養，到二階段興趣晚托助力孩子的個性化發展，多維度的課程內容盡量滿足家長和孩子們的需求和期待，將回歸教育規律、發展孩子思維、培養孩子的自主學習能力落到實處，真正實現“五育并舉”。
同時，學校還將學生作業分為“必做作業”和“選做作業”。根據學生的不同學習情況和學習能力，對不同層次的學生布置不同層次的作業。在作業內容上，除了鞏固學科知識、夯實基礎，學校尤其注重知識的拓展、遷移和運用注重實踐與理論相結合;鼓勵設計跨學科作業，鼓勵開展探索性作業，將“課堂作業”“家庭作業”“課外實踐作業”結合起來。學生可采用書寫、演畫、說唱、社會實踐等多種形式來完成。
湛江經濟技術開發區第二小學
建立課后服務彈性申請機制和可量化評價體系
經開區二小在課后服務課程正常開展前，讓家長對課程的服務的內容、要求、作用意義等有一個較為全面的了解，并堅持自愿原則，做到愿留盡留。學校全面征詢每位家長的意見，根據征詢到的結果進行全面統籌安排，確保課后服務每周開展五次，時間開足開夠。為了更好地服務學生，滿足個別家長的不同需求，學校還建立了彈性申請機制，家長可隨時靈活提出申請，做到“有所求，有所應”。
為了課后服務的效果和質量，學校制定了可量化的“四度”評價體系：課后服務課程學生參與度以70%為努力方向，學生參與度從側面體現了課后服務開展的質量。課后服務課程中學生書面作業的完成度保證在90%以上。課后服務成果展示的被認可度，在一學期課程開展結束后，學校要向家長、社會集中展示課后服務成果，征集各方滿意度及寶貴意見。
責任編輯：Rex_07
